La metodolog\u00eda de la investigaci\u00f3n permite una reflexi\u00f3n te\u00f3rica y metodol\u00f3gica sobre los fen\u00f3menos que se operan en el proceso educativo puesto que viabiliza la coparticipaci\u00f3n de los sujetos interactuantes en los intercambios culturales desde el aula de clase, la escuela, la comunidad, la sociedad, as\u00ed como tambi\u00e9n los procesos de comunicaci\u00f3n que mediatizan y mimetizan las diversas manifestaciones de la cultura.<\/p>\n
Los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n deben ser asumidos como una serie de fases ascendentes y culminantes donde es tan importante el planteamiento del problema como la verificaci\u00f3n de la hip\u00f3tesis atendiendo a la actitud del investigador frente al conjunto de los fen\u00f3menos sociales que se gestan en los \u00e1mbitos educativos.<\/p>\n
En este sentido, se propone implementar m\u00e9todos que permitan la reflexi\u00f3n sobre los fen\u00f3menos que involucran a los miembros de la comunidad educativa como hacedores y recreadores de la cultura.<\/p>\n
Los m\u00e9todos de investigaci\u00f3n en educaci\u00f3n deben tener en cuenta el t\u00e9rmino cultura, que caracteriza el hecho de anunciar los procesos de investigaci\u00f3n como portador de valores positivos en las instituciones educativas. Jean Claude Comberssie ,afirma que es necesario “un enfoque intercultural en la investigaci\u00f3n, pues la investigaci\u00f3n se convierte en un estudio de las relaciones interculturales entre culturas de clase, g\u00e9nero, grupos de edad, culturas familiares, culturas de barrio, culturas de pueblo que deben estudiarse en relaci\u00f3n con la cultura escolar”.<\/p>\n\n